Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Flipped Classroom Berbantuan Platform s.id Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa
DOI:
https://doi.org/10.47662/farabi.v8i1.1029Kata Kunci:
Pembelajaran Berdiferensiasi, model flipped classroom, platform s.id, hasil belajar, matematikaAbstrak
This study aims to determine the effect of differentiated learning with a flipped classroom model assisted by the S.id platform on students' mathematics learning outcomes. This research used a quantitative approach with a one-group pretest-posttest design. The population of this study comprised all seventh-grade students at SMP Negeri 1 Bintan. Purposive sampling technique was used based on the assessment of expert teachers, namely the seventh-grade mathematics teachers at SMP Negeri 1 Bintan. Data collection techniques used were tests and observations. The instruments used were the main instruments consisting of test sheets and observation sheets, as well as supporting instruments consisting of learning modules, differentiated learning materials, and question sheets. The data analyzed was quantitative data using the Paired-Sample T-test. The results showed that the average pretest and posttest scores were 43.1 and 76.2, respectively, with a significance value (2-tailed) of 0.000. The results revealed a significant difference between the pretest and posttest scores, indicating the effectiveness of differentiated learning with a flipped classroom model assisted by the s.id platform on students' mathematics learning outcomes. This, it can be concluded that there is an effect of differentiated learning with a flipped classroom model assisted by the S.id platform on students' mathematics learning outcomes.
Referensi
Afifa, S., Imamuddin, M., & Rahmat, T. (2023). Analisis Faktor Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Sungai Pua. Juring (Journal for Research in Mathematics Learning), 6(1), 27–38.
Almarisi, A. (2023). Kelebihan dan Kekurangan Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Sejarah dalam Perspektif Historis. Mukadimah, Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu-Ilmu Sosial, 7(1), 111–117.
Anita, E. D. S., Sulistiani, I. R., & Muslim, M. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom dengan Media Video terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. JPMI: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(1), 1–9.
Ario, M., & Asra, A. (2018). Pengaruh Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Hasil Belajar Kalkulus Integral Mahasiswa Pendidikan Matematika. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(2), 82–88.
Bayumi, Chaniago, E., Fauzie, Elias, G., Hapizoh, & Zainudin, A. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Berdiferensiasi (Edisi Pert). DeepublishBergmann, J., & Sams, A. (2012). Flipped Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education.
Divina, A., Suciptaningsih, O. A., Fajarianto, O., Yulianti, Yuniawatika, & Rahayu, W. (2023). Pelatihan Pembuatan S.ID Web Profile Terintegrasu Metaverse Sebagai Alternatif Digitalisasi Belajar Era Pendidikan 5.O. Jurnal SOLMA, 12(3), 1411–1421.
Efendi, A., & Maskar, S. (2020). Studi Pendahuluan: Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Smk Islam Adiluwih. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR), 3(1), 50–53.
Gondal, S. A., Khan, A. Q., Cheema, E. U., & Dehele, I. S. (2024). Impact of the flipped classroom on students’ academic performance and satisfaction in Pharmacy education: a quasi-experimental study. Cogent Education, 11(1), 1--9.
Hasnunidah, N. (2017). Metodologi Penelitian Pendidikan. Media Akademi.
Juniantari, M., Pujawan, I. G. N., & Widhiasih, I. D. A. G. (2018). Pengaruh Pendekatan Flipped Classroom terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMA. Journal of Education Research Technology, 2(4), 197–204.
Krisnanto, H., Taufiqulloh, T., & Prihatin, Y. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Pelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 1 Pangkah. Journal of Education Research, 4(3), 1495–1502.
Kristiani, H., Susanti, E. I., Purnamasari, N., Purba, M., Saad, M. Y., & Anggaeni. (2021). Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction) Pada Kurikulum Fleksibel Sebagai Wujud Merdeka Belajar di SMPN 20 Tangerang Selatan. Kemendikbud.
Kue, H. A., Badu, S. Q., Resmawan, R., & Zakiyah, S. (2022). Deskripsi Hasil Belajar Matematika Siswa di SMP Muhammadiyah Tolangohula. Research in the Mathematical and Natural Sciences, 1(1), 39–46.
Ma’ruf, A. H., Syafii, M., & Kusuma, A. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Berbasis HOTS terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 503–514.
Mendikbudristek. (2022). Perubahan atas Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran, Mendikbudristek.
Nazilatun, & Purnomo, H. (2023). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(3), 1660–1670.
Nurdin. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajarann Chalk and Talk pada Peserta Didik Kelas VII.2 SMP Muhammadiyah Parepare. Diferensial: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 1–8.
Prastowo, A. Y., Febrian, Astuti, P., Susanti, Liana, M., Azmi, R. D., Asma, N., & Riani, S. (2024). Pendampingan Guru dalam Menyusun Asesmen Berdasarkan Kebutuhan Peserta Didik. 6(September), 1555–1565.
Putri, N. H. S., Izzati, N., Elvi, M., Dwinata, A., Fera, M., & Rosmery, L. (2024). Pemimbingan Guru dalam Merancang Pembelajaran Terdiferensiasi di SMAN 1 Toapaya. Abdimas Galuh, 6(2), 2143–2150.
Resty Panginan, V., & Susianti, S. (2022). Pengaruh Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Perbandingan Penerapan Kurikulum 2013. Jurnal PGSD Universitas Lamappapoleonro, 1(1), 9–16.
Saat, S., & Mania, S. (2020). Pengantar Metodologi Penelitian: Panduan Bagi Peneliti Pemula. Pusaka Almaida.
Saputra, H. D., Ismet, F., & Andrizal, A. (2018). Pengaruh Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK. INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional Dan Teknologi, 18(1), 25–30.
Sofianingsih, R., Puspananda, D. R., & Fitrianingsih, A. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Meningkatkan Hasil Belajar pada Materi Persamaan Linier Kelas X-2 SMA N 1 Kedungadem Bojo-negoro Tahun 2022/2023. Prosiding, 1556–1566.
Soim Daimah, U., & Suparni. (2023). Pembelajaran Matematika pada Kurikulum Merdeka dalam Mempersiapkan Peserta Didik di Era Society 5.0. SEPREN: Journal of Mathematics and Applied, 04(02), 131–139.
Syarah, F. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Kemampuan Konsep Matematis. FARABI: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(2), 202–207.
Yulianti, N. K., & Purwati, N. K. R. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berbantuan Liveworksheet untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII1 SMPN 6 Denpasar Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 12(1), 1–10.
Yuniarti, R., Izzati, N., & Azmi, R. D. (2024). Implementation of differentiated learning with problem-based learning model assisted by Mebel InterTika. Alifmatika: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 6(2), 192–204. h
Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 23–34.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Sallyna Sallyna, Desi Rahmatina, Mariyanti Elvi
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
